Educação

A dissertação analisa a ação pastoral - pedagógica e política das CEBs, dentro de um contexto urbano e industrial representativo como é o caso de Campinas. Discute as CEBs, suas possibilidades, realizações e limites. Apresenta um esboço histórico da Igreja de Campinas. DIscute as CEBs, suas possibilidades, realizações e limites. Apresenta um esboço histórico da Igreja de Campinas. Trata das CEBs em momentos considerados sustentáveis e coerentes com o que estas comunidades viveram até meados da década de 1980 na Igreja de Campinas: o Momento de Gestação, o Momento de Afirmação e o Momento de Crise. Retoma ao final, de forma didática, a discussão de três elementos que estiveram presentes no desenvolvimento deste trabalho: Pastoral, a Pedagogia e a Política nas CEBs em Campinas.

Análise do funcionamento da Secretaria Municipal de Educação do Município de São Paulo, utilizando a teoria de sistemas como metodologia de trabalho, com intuito de procurar as causas do baixo rendimento escolar refletido nos altos índices de retenção e evasão. A pesquisa concluiu que a gestão política influencia sobremaneira a organização administrativo-pedagógica. Conseqüentemente, o próprio desempenho das classes docente e discente pode ser determinado por injunções alheias ao fato pedagógico em si.

O desenvolvimento da temática desta pesquisa discutiu o processo de intervenção do poder público na promoção do lazer para a população, tendo o município de Sorocaba/SP, como objeto de estudo. O presente trabalho foi composto por um amplo levantamento de fatos e documentos e respectiva análise histórica, centrando suas atenções na investigação da Política Setorial de Lazer do Município de Sorocaba. Verificou-se, a forte influência do Ciclo do Tropeirismo não são no desenvolvimento econômico, mas também, nas formas de vivência de lazer da população, devido as tradicionais e importantes Feiras de Muares. Foi considerada a evolução dos setores competentes e especializados na prestação destes serviços na Administração Municipal. Foram investigados, também, o planejamento e ocupação do espaço da cidade, com o foco nas áreas destinadas às experiências de lazer e por fim, a análise de um programa como fator preponderante na animação e utilização dos espaços de lazer, dentro da vida da cidade. Esta pesquisa transitou na reflexão sobre o processo de construção e aplicação de uma política pública de lazer, que em última análise existe para oportunizar à população acesso aos serviços de lazer, concretizando um direito social. O lazer acontece num determinado "local", bem como num "momento" específico e é traduzido por uma experiência, resultado de uma "atividade programática". Assim, buscou-se determinar qual variável era mais decisiva para que as experiências de lazer se tornassem realidade: espaço ou programa? Nesta perspectiva, quem ou o que garante a animação? A abordagem foi predominantemente qualitativa, de natureza exploratória, baseada, essencialmente, nas pesquisas bibliográfica e documental. Com o desafio de captar aspectos subjetivos, a interpretação de alguns dados apoiou-se também em fundamentos metodológicos da Análise do Discurso, de Eni Orlandi. Dentre algumas conclusões levantadas, pode-se verificar que Sorocaba é uma cidade que tem programa de vanguarda que se sustenta na tradição e numa vocação histórica para o lazer. Por outro lado observou-se uma significativa lentidão e falta de sintonia com o desenvolvimento e implantação de espaços públicos de lazer, configurando-se numa contradição entre progressos e retrocessos nas políticas públicas adotadas, tanto no campo do lazer como no desenvolvimento urbano.Por fim, buscou-se uma resposta para a questão central da pesquisa, o que garante a animação de uma política de lazer? No caso de Sorocaba, as conclusões apontam para uma inversão do enfoque, ou seja, a própria vocação histórica de Sorocaba para lazer constitua a alma para a sua vivência.

A dissertação analisa a realidade educacional no Brasil, chamando a atenção para a necessidade de desenvolvimento de programas especiais para jovens e adultos trabalhadores, tomando como exemplo o Centro Educacional Tiradentes (CET), escola do sindicato dos metalúrgicos de São Bernardo do Campo e Diadema. Foram realizadas entrevistas com docentes, dirigentes sindicais e alunos, com a finalidade de recuperar a memória dos participantes da experiência e permitir a elaboração de questões que estimulariam ainda mais a necessidade de pesquisar os documentos do CET. Dois foram os principais questionamentos apreendidos nas entrevistas: a) uma memória que polarizava a luta entre o velho e o novo sindicalismo na ampliação das funções norteadoras da consciência política, ou seja, da prática sindical e do conhecimento como eixos inseparáveis na superação do aparato burocrático-institucional; b) uma concepção iluminista dos professores, no sentido de forjar um nível de consciência instrumental da ação sindical. As fontes seriais mais importantes foram os jornais Tribuna Metalúrgica e as Atas de reunião da diretoria do Sindicato dos Metalúrgicos de São Bernardo e Diadema. Recupera, no primeiro capítulo, informações sobre os alunos e professores, balancetes e relatórios de receitas e despesas, material didático, relatórios de atividades, além do processo de autorização para o funcionamento do supletivo do CET. No segundo capítulo, analisa vários aspectos da história do CET, detalhando as dimensões histórico-culturais dos cursos madureza e supletivo. No terceiro capítulo aborda o sentido do CET no momento do fechamento do supletivo, apresentando algumas ideias de Paulo Freire, a quem se referiam muitos dos professores do supletivo do Sindicato. Nas conclusões trata das atribuições e dos limites do CET na transição entre o velho e o novo sindicalismo.

Este trabalho tem como objetivo analisar a proliferação de condomínios horizontais de luxo em São Paulo, através de um estudo de caso: o do Condomínio Terras de São José, em Itu. Partindo da análise da constituição da paisagem do referido loteamento residencial de luxo, buscamos identificar mudanças no padrão de urbanização das grandes cidades, mudanças essas associadas à constituição de espaços exclusivos, sejam de moradia, lazer ou consumo, acabando por determinar o surgimento de uma grife.

Esta pesquisa objetivou reconstruir os fatos sociais que culminaram na criação, em 1890, de um "Asylo de Orphãs" em regime de internato na Santa Casa de Misericórdia de Campinas /SP, para acolher as órfãs oriundas da epidemia de febre amarela de 1889, sob a tutela das Irmãs de São José de Chambéry, e tecer sua trajetória em cotejo com a legislação vigente, a oferta e a demanda, as condições de admissão, as práticas institucionais, as regras disciplinares, as mutações dos vínculos familiares e afetivos, a internalização, os direitos sociais da órfã e sua vida pós-instituição, o reflexo no processo educacional bem como na dimensão filantrópica de uma sociedade local oligárquica e elitista. A pesquisa abrangeu o período de 1870 a 1953 e pretendeu oferecer à Educação da infância feminina e ao Direito uma reflexão sobre a orfandade, como uma resposta filantrópica proposta pela Igreja e pela Irmandade de Misericórdia à problemática referente ao atendimento da orfandade e como um braço do próprio Estado na assistência à infância desvalida.

O presente estudo é uma análise das estratégias utilizadas na comunidade tirolo-trentina da cidade de Piracicaba, durante o século XX, e suas implicações no ambiente escolar na década de 1990 deste século. Buscamos enfocar, desde a fundação da comunidade em Piracicaba até a década de 1970, os aspectos sócio-político-econômicos, assim também como o religioso, os quais reproduziam e redefiniam o núcleo familiar no enclave, construindo estratégias através de representações sociais, simbólicos e mentais, formando assim o ethos do grupo, que se constituía pelo habitus. Com a fundação do Circolo Trentino di Piracicaba, em 1987 (subsidiado pela Associazione Trentine nel Mondo), os descendentes tiroleses, juntamente com as professoras locais da comunidade invertem os valores: o que era estigma, marcada pela diferença linguística e cultural em relação aos de fora da comunidade passa a ser status, orgulho para os membros da comunidade. Buscamos, neste aspecto, relacionar o significado das palavras diferença e identidade para o grupo, assim também como analisamos o trabalho das professoras locais como sendo uma espécie de educação intercultural. A problemática que perpassa a nossa análise está em torno da relação comunidade e escola, tentamos mostrar através de práticas concretas das professoras, que a escola e a comunidade muitas vezes caminham na contramão. A escola precisa considerar a cultura local e não pode ver a criança como uma tabula rasa, desconsiderando, desvalorizando e estigmatizando a variedade lingüística e seu aspecto cultural.

Este trabalho consiste num estudo do processo de implementação das políticas de educação continuada desenvolvidas na Secretaria Municipal de Educação de Campinas, no período de 1983 a 1996. Teve como objetivo identificar qual(is) o(s) desenho(s) e o que norteou as políticas; como as transições de uma administração para outra, e as transições na mesma gestão afetaram a implementação das modalidades de formação e se as tendências teóricas produzidas, ao longo dos anos, sobre política de formação docente em serviço, foram incorporadas às práticas desenvolvidas.