Infância e juventude

Esta pesquisa de doutorado focaliza as narrativas de jovens a partir das memórias sobre suas experiências passadas em um programa público educacional, de tipo não-formal, frequentado paralelamente à escola. As reflexões foram construídas com base nos depoimentos dados pelos jovens e a partir das representações que fazem dessa experiência e sua interferência (positiva ou negativa) sobre suas vidas na contemporaneidade. 

Depois de coletados os depoimentos, foram feitas as transcrições dos conteúdos das fitas cassete e de vídeo que permitiram o levantamento de informações importantes sobre o desempenho de tal proposta educativa e seus efeitos em curto, médio e longo prazo na vida de seus ex-frequentadores. As análises e reflexões construídas posteriormente podem colaborar, principalmente, para se repensar a prática de educadores que lidam nesse campo
da educação, bem como auxiliar na elaboração de políticas públicas sociais, culturais, educativas e de lazer para a juventude.

O programa de educação não-formal escolhido para ser estudado denomina-se Projeto Sol e localiza-se na cidade de Paulínia/SP, próximo à Campinas. Foi criado e mantido pelo poder público desde 1988, vindo a ser extinto pela atual gestão municipal no início do ano de 2000. A frequência a esse Projeto era voluntária e contava com grande número de inscritos. Seu sucesso servia de exemplo para outros programas atuantes na área, incluindo alguns fora
do Brasil. 

A pesquisa é de cunho essencialmente qualitativo, com base nos princípios da História Oral, centralizando-se nos depoimentos de jovens (entre 18 e 27 anos), dos gêneros masculino e feminino, com baixo poder econômico, que frequentaram cada um dos quatro núcleos do Projeto Sol localizados em bairros periféricos da cidade: João Aranha, Monte Alegre, Morro Alto e Morumbi. Os depoimentos foram coletados individualmente, em duplas ou coletivamente, o que lançou um desafio metodológico para sua concretização e posterior transcrição dos dados.

Como contraponto das análises, foram entrevistados alguns jovens que não frequentaram o Projeto Sol, para que falassem sobre suas representações acerca desse espaço educativo e sobre os motivos e razões que fizeram com que não fossem frequentadores.

Os frequentadores do Sol falam dele como local de brincadeira e diversão, do aprender a fazer, da sensibilidade, da consciência sobre si mesmo, sobre o outro e o mundo.

Os não-frequentadores falam do Sol como espaço do aprender a fazer, de aprendizado e de alimentação. Criticam a rigidez e a fixação ao espaço físico arquitetônico sob a tutela dos adultos, que se opõe à livre circulação pela cidade. A opção pelo método da História Oral deveu-se a dois motivos principais: por tratar-se de um trabalho baseado na memória e nas falas dos sujeitos e por buscar reconstruir uma parcela da história do Projeto Sol que se encontra registrada de forma fragmentada e dispersa entre os jovens nele diretamente envolvidos ao longo do tempo.

Ao final do trabalho foi possível considerar que as interpretações dos dados permitem afirmar, principalmente, que os efeitos positivos e os benefícios do Projeto Sol na vida contemporânea desses jovens validam as experiências com a educação não-formal. Esta é vista então, como mais uma possibilidade de vivência educativa, atuando em âmbitos que a escola não atua, sem competir com ela, mas visando complementá-la. A partir da fala e das visões desses depoentes pode-se depreender um desejo e uma necessidade pessoal e social de oferecimento de ampla gama de experiências educativas não apenas restritas ao universo escolar ou à escola de tempo integral, principalmente para essa parcela da população com baixo nível sócio-econômico, inclusive como alternativa ao universo da marginalidade.

Neste trabalho narro experiências e reflito sobre as tensões do trajeto de constituição do sujeito professor no trabalho docente em escola pública
de Ensino Fundamental. Para isso, reconstituo processos e tensões expressas em três experiências: a do trajeto de constituição do próprio pesquisador como professor e a da
interação com dois grupos de professores que se propuseram a trabalhar com a temática ambiental na escola. A primeira analisa a experiência como professor pesquisador e envolveu
sujeitos da Rede Estadual de Ensino, na periferia de Campinas, São Paulo de 1992 a 1994. A segunda envolve o professor pesquisador coordenando trabalho de educação continuada
em educação ambiental junto a educadores da Rede Municipal de Campinas e aconteceu de 1994 a 1996. A partir de fragmentos desses dois trajetos, tenta-se apontar lições relativas
à formação do sujeito professor. Nessas lições, busca-se refletir também o percurso de constituição do professor pesquisador no programa da Pós-Graduação, a terceira experiência.
A metodologia de pesquisa é a investigação narrativa, construída a partir da memória preservada também através de registros, dialogando com autores como: Larrosa, Certeau,
Tardif, Foucault entre outros.

A population survey focusing on mothers and children under the age of five was undertaken in Rio de Janeiro's largest squatter settlement - the favela of Rocinha. The aims of the study were: 1. To describe the socio-economic, demographic and health patterns of a well established, inner city squatter settlement of a Brazilian metropolis. 2. To verify if and to what extent there are intra-community health differentials. 3. To identify the risk factors for child health in a squatter settlement context. Special emphasis was given to: 2.1. The migration characteristics of the mother and whether these are direct or indirect risk factors to child health. 2.2. Whether socio-economic indicators were risk factors for child health in conjunction with or as an alternative to migration status. A two stage random sample was carried out. First, ten out of thirty areas comprising Rocinha were selected and screened for mothers and children. ■ Subsequently, a sub-sample of mothers and children were randomly selected for in-depth evaluation. The final sample size was 620 children. A partly structured and partly unstructured questionnaire was applied to the mothers, and the children were weighed and measured. In addition, unstructured information was also collected from local leaders and health workers from the area. The tested study model comprises a set of theoretically independent variables and a set of child health outcome indicators. ■ In the first set four areas were focused:1) Socio-economic characteristics such as incomes, household possessions, environmental conditions, and occupations;2) Migration characteristics of the mother such as length of time living in Rocinha, length of experience in Rio de Janeiro, and rural/urban birth;3) Other maternal characteristics such as age, education, marital status, parity, history of child loss in the past through death, and mental health status;4) Children characteristics such as age, gender, birthweights, breastfeeding history, birth intervals, and degree of weekly separation from mother. Regarding the child health indicators, six areas were evaluated: 1) Acute and chronic illnesses; 2) Nutritional status; 3) Accidents; 4) Skin disorders; 5) Vaccination status and6) Pattern of utilisation of health facilities. Although different risk factors were identified in relation to the different outcome indicators a major pattern stood out. None of the studied migration variables showed any association with child health, suggesting that migration status is a poor risk indicator. Conversely, with the exception of accidents, child ill-health or growth deficit were prominently associated with unsatisfactory environmental conditions and low incomes. Besides indicating their relevance as risk factors, these findings demonstrated the presence of an explicit intra-community stratification which is also expressed in terms of health differentials.

A presente dissertação tem a Rocinha como território de referência, favela que está localizada na zona sul da cidade do Rio de Janeiro, e analisa a dinâmica e as práticas de lazer de seus moradores. O trabalho de campo foi prioritariamente desenvolvido em um espaço de lazer específico uma casa de show localizada na subida da favela, próxima ao bairro de São Conrado. Na construção do objeto da pesquisa foram levantadas questões sobre a heterogeneidade das práticas de lazer, a sociabilidade entre os jovens, o funk como o principal estilo musical oferecido para este público específico e as imagens e representações das favelas no Rio de Janeiro. Também busca-se compreender como nos momentos de diversão são reconhecidas as marcas sociais que identificam os "de dentro" e os "de fora" da Rocinha. Os dados foram coletados através de entrevistas, realizadas com frequentadores e moradores, e da observação participante. Esta abordagem a partir das práticas de lazer visa oferecer uma nova chave analítica para compreender a vida social nas favelas, questionando as perspectivas estereotipadas e estigmatizadas que as classificam como territórios da pobreza e da violência.

O presente trabalho constitui-se numa análise comparativa dos Planos de Desenvolvimento da Unidade e sua relação com os Projetos Políticos Pedagógicos
de duas creches da rede pública de Jundiaí, uma localizada na área central e outra num bairro periférico da cidade. Nossa escolha pelo estudo em creches, se deu, pois esta
esteve sempre em segundo plano, em detrimento do investimento, pesquisa e valorização de outras etapas da educação. A Constituição Federal de 1988 propõe a gestão democrática
da escola pública como ícone de uma nova compreensão em torno da educação e das relações no interior da escola, gerando um movimento pela democracia, sendo a escola, o espaço
privilegiado para maturação deste processo democrático. Assim, a possibilidade da gestão colegiada do projeto pedagógico é recente e pouco investigada, em especial no que
se refere à educação infantil; portanto, esperamos que este trabalho possa ser fonte para os futuros pesquisadores da área; e contribua para a valorização e reconhecimento
da importância desta etapa da educação básica. A pesquisa se estrutura, na análise dos planos escritos das duas creches, no seio da cultura escolar, mediados pela gestão democrática
da escola, confrontados com os depoimentos coletados com os sujeitos envolvidos em seu processo de construção. Como fonte secundária nos valemos de autores como Raymond Williams,
Viñao Frago, Ilma Veiga, Marília Spósito, entre outros, que permitem manter o diálogo com as fontes documentais. Nosso objetivo é o de confrontar o aspecto teórico: os planos;
o aspecto legal: as deliberações impostas pela legislação, e o aspecto escolar: a dimensão da cultura da escola que permeia pensamentos e ações. Diante disto, algumas questões
orientam a pesquisa: quais os limites e possibilidades da gestão colegiada nas creches? Até que ponto os profissionais entendem o processo democrático, e reconhecem a diferença
entre participar e decidir? Qual a relação entre legislação e o trabalho coletivo inerente ao PPP? O movimento pela democratização deve ser compreendido enquanto um processo,
que embora não esteja efetivamente concretizado, indica caminhos, e possibilidades. Este é enfim, um estudo que na mesma medida em que reconstrói a história da educação infantil,
aponta os novos desafios colocados.

Neste trabalho, investigo as possibilidades educacionais do conceito de memória na relação com o conceito de história, com a intenção de buscar ¿novas¿
alternativas de ação docente, junto aos alunos. Como professora de história do Ensino Fundamental em uma escola particular da cidade de Campinas trago como preocupação específica
a questão da discriminação e do preconceito na relação com a escola e a educação. Como fundamentos teórico-metodológicos utilizo os conceitos de modernidade e de rememoração
a partir do diálogo com Walter Benjamin. No que diz respeito ao conceito de história dialogo com o historiador E. P. Thompson.Quanto à educação, o interlocutor fundamental
é Vigotski. Estabeleço diálogo com autores que se debruçaram sobre o tema do preconceito e da discriminação a partir dos anos 80 do século XX. Analiso documentos produzidos
por alunos do ensino fundamental durante os anos de 2002 e 2003, entre os quais destaco a produção de saberes históricos-escolares relativos à escravidão no Brasil Colônia
e as rememorações produzidas por estes alunos, nas quais são enfocadas as percepções acerca das ¿diferenças¿ ao longo de suas vidas

O presente trabalho é resultado da pesquisa acerca da inserção de crianças negras brasileiras e angolanas no espaço escolar, de modo específico, nas
quatro primeiras séries do ensino fundamental de uma escola pública do município de Hortolândia, interior de São Paulo. A pesquisa teve por objetivo compreender e interpretar
o modo como tais crianças se percebem e são percebidas pelas demais crianças; o modo como vivenciam na prática escolar as possíveis situações de preconceitos e estereótipos;
o modo como estabelecem laços de amizades e como se relacionam com os colegas. Busca ainda compreender o modo como os professores das salas de aulas pesquisadas lidam com
a diversidade sociocultural ali presente e como se expressam os preconceitos e discriminações relativas à origem, raça e cor, que envolvem a criança negra angolana ou não.
Tais fatos são analisados a partir de atividades do livro didático, das discussões decorrentes deste e de um projeto específico desenvolvido extra-classe. O presente trabalho
aborda ainda a história do negro brasileiro e a realidade de imigração angolana no município de Hortolândia como contextos fundamentais na compreensão do universo aqui considerado
e sua problemática no campo da educação escolar

A presente dissertação foi desenvolvida na área ¿Ensino, Avaliação e Formação de Professores¿, com a contribuição de estudos realizados junto ao grupo
de pesquisa VIOLAR - Laboratório de Estudos sobre Violência, Imaginário, Práticas Sócio-Culturais e Formação de Professores - da Faculdade de Educação da UNICAMP. A pesquisa
teve como interesse o estudo do hip hop que se constitui como um movimento sócio-cultural e reúne três manifestações artísticas: o rap, o break e o graffiti. Foram abordados
os conflitos e as ambigüidades que permeiam o hip hop em sua trajetória, entrecruzando o ontem e o hoje, a partir do seu surgimento em Campinas (SP), há, aproximadamente,
vinte anos. As relações tecidas entre o hip hop e a educação no processo de sua construção no município de Campinas foram igualmente consideradas

O objetivo do presente estudo é desenvolver através de uma pesquisa documental, por meio de relatórios e dados do Projeto Convivência e Cidadania e
do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI), crianças, adolescentes e respectivas famílias, visando atualizar dados e redefinir o perfil das crianças/adolescentes
que ainda trabalham nas ruas de Campinas. A hipótese preliminar que orientou a presente pesquisa consiste na seguinte afirmação: ¿Graças à atuação do PETI e outros programas,
o número de crianças, gradativamente, está diminuindo e alterando o perfil das crianças que ainda continuam trabalhando nas ruas e respectivas famílias¿. A expectativa é de
que um dia, num futuro próximo, a curto ou médio prazo, as pesquisas revelarão a inexistência de crianças trabalhando nas ruas de Campinas. A justificativa para a realização
deste estudo apóia-se na triste realidade do trabalho infanto-juvenil que a sociedade em geral luta para erradicar sem muito sucesso. A limitação do tema aos resultados das
ações do PETI no município de Campinas funda-se na importância de se obter um retrato atualizado desse trabalho entre a população infanto-juvenil em uma das cidades mais desenvolvidas
do país, nos aspectos sócio-cultural e econômico. A metodologia do presente estudo orienta-se pela técnica de análise documental, que mais adequadamente atende aos objetivos
propostos. O procedimento teve início com a autorização para a pesquisa e esta prossegue com a análise dos relatórios do Projeto Convivência e Cidadania, do Projeto de Erradicação
do Trabalho Infantil (PETI) e do Mapa de vulnerabilidade Social (MVS) fornecidos pela Secretaria de Assistência Social da Prefeitura Municipal de Campinas. A presente dissertação
faz um resgate histórico sobre o trabalho infantil, apresentando uma abordagem das transformações sócio-econômicas até os dias atuais, o surgimento de no município de Campinas,
além dos dados de abordagens e acompanhamento do Projeto Convivência e Cidadania e do PETI. Os procedimentos metodológicos baseiam-se nos relatórios do PETI fornecido pela
Prefeitura Municipal de Campinas e colaboração dos executores das ações junto à população infanto-juvenil assistida e respectivas famílias, sobre as ações e resultados do
Programa durante o ano de 2004. A seguir, apresenta-se uma análise dos dados obtidos através da pesquisa documental, com destaque para um estudo sobre as crianças que trabalham
nas ruas de Campinas organizações internacionais com o objetivo de defender os direitos das crianças, legislação de proteção a esses direitos e implementação de programas
de combate e erradicação do trabalho infantil. Também apresenta um perfil da cidade de Campinas segundo o MVS e descreve as características do PETI federal, procurando destacar
as mudanças que sofreu em sua implementação e respectivas famílias e como são atendidas pelo PETI. Concluímos que o perfil das crianças/adolescentes que têm sido encontradas
pelas ruas e respectivas famílias continuam apresentando as mesmas características, porque, em sua maioria, são oriundas das mesmas regiões de onde vieram as anteriores. As
que já foram ou estão sendo atendidas pelo PETI, já não são encontradas pelas ruas, pois já estão sendo orientadas e recebendo ajuda. As que estão hoje pelas ruas vendendo
balas já pertencem a novos contingentes de migrantes, a espera de ações dos programas sociais. Conclui-se, então, que será necessário expandir as ações do PETI, visando fazer
com que o número de beneficiados supere o número crescente de crianças/adolescentes e respectivas famílias que ainda esperam ter acesso aos benefícios sociais