A visão do professor sobre o aluno surdo no ensino fundamental

A presente pesquisa teve como objetivo investigar o potencial de aprendizado do aluno surdo no ensino fundamental a partir da visão de suas professoras. a pesquisa é de natureza qualitativa. Procurou-se descrever de forma detalhada a opinião e as ideias das professoras sobre sua aluna com surdez, seu aprendizado e a inclusão na sala comum. para este estudo, foram selecionadas duas professoras da rede estadual de ensino da cidade de são paulo. Os critérios utilizados para seleção das professoras foram: ter mais de cinco anos de experiência profissional e trabalhar com aluno surdo em sala comum. As duas professoras que participaram do estudo trabalham na mesma escola estadual, localizada no bairro de guaianases, na periferia da cidade de são paulo. os dados foram coletados durante o ano letivo de 2016, através da aplicação de uma entrevista semiestruturada que partiu das seguintes questões: como você vê seu aluno com surdez na sala de aula? como você vê o aprendizado e o potencial do seu aluno surdo? como você vê a relação dele com os demais estudantes? a partir dessas perguntas foram aparecendo, nas falas das professoras, aspectos relacionados à identidade do aluno surdo, ao acolhimento dos professores ao aluno com deficiência, ao papel do intérprete de libras e à importância do ensino de libras. Nas falas das professoras ficou evidente que o aluno com surdez tem a mesma potencialidade de aprender de seus pares da mesma idade, desde que seja aplicada uma pedagogia adequada. À vista disso, seria necessário buscar novos caminhos para ação docente, que sejam mais direcionados para as possibilidades de aprendizado do aluno com deficiência e não apenas centrados nas dificuldades de aprendizado e de inclusão. Também foi possível perceber nas falas das professoras os benefícios da inclusão do um aluno surdo para os demais estudantes da sala, através do aprendizado de libras e a convivência com as diferenças.